很多家长都知道“校园欺凌”，但具体哪些行为属于校园欺凌，大家真的清楚吗？

拳打脚踢固然是；那假装不经意用脚绊一下，手肘撞一下，这算不算？

带有侮辱性的语言暴力也固然是；可对某个学生起绰号、翻白眼、作恶心表情，这又算不算？

还有，有时老师有些方式不当，对孩子造成心理伤害了，家长也隐隐觉得不妥，这又算不算校园欺凌？

以上这些还都是家长能知道的，有更多隐性的、孩子没说出来的校园负性事件，父母们根本就不知道！

父母们最好对“校园欺凌”这个概念，以及相关法律法规有更加深入的认识，才能更好地预防、识别和应对。

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广义上的校园欺凌，

其实非常普遍

2020年，我国对《未成年人保护法》进行修订，首次对“学生欺凌”进行了定义：

学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

以前，大众主要关心的是孩子之间的肢体暴力、身体伤害，现在定义里明确了精神损害，意识到孩子们精神心理健康的重要性，这是一个非常大的进步。

可是，“学生欺凌”等同于“校园欺凌”吗？还有，有时候我们也会看到“校园暴力”这个词，那3者之间到底有什么区别？

目前，我国法律法规和相关文件中，并没有对校园欺凌、校园暴力直接进行定义，只不过一说起这些名词，大众们通常会想到这是发生在校园里的、学生对学生之间实施的肢体暴力、语言暴力、性侵或性骚扰，尤其是前面两个。

但我们对大量青少年实施临床心理干预时发现，“校园欺凌”的涉及范围比这个大众普遍的理解更加广泛；又或者说，会给孩子带来心理伤害的、涉及权利被侵犯的人际关系负性事件，其实比大众想的更多。

有很多患有抑郁症、双相障碍、强迫症、创伤后应激障碍（PTSD），甚至是复杂性创伤后应激障碍（C-PTSD）的孩子，他们在校园里遭受过的负性人际事件形式多样，有来自于其他学生的，还有老师的，甚至还有其他学校的学生、社会上的闲杂人员、甚至涉黑人士等等。

而这些事件发生的地点也不仅限于校园内，还有可能发生在校外兴趣班、托管班、补习班，有时也可能是上学、放学的途中。哪怕在网络上，也有可能存在欺凌，同学散播孩子的谣言、暴露孩子的隐私，在网络上对孩子人身攻击等等。

而他们遭受别人欺凌的方式，除了新闻中常见的肢体暴力、语言辱骂、恐吓勒索之外，还有很多是同学有意无意的嘲笑、捉弄、排挤、背地里说坏话等等。

图片来源于网络

像我们在文章开头提到的，有的同学不怀好意，假装不小心撞了孩子，或者打翻孩子的东西，翻白眼、做恶心状、起哄、做恶作剧等等，其实都有可能给孩子造成叠加性心理创伤。

这些事件虽然看上去都不严重，但其实在孩子的现实生活中更加常见、发生次数更多，也更难得到老师的重视。如果这些做法屡禁不止，长期存在，那就算得上“广义上的校园欺凌”了。

狭义上的校园欺凌与广义上的校园欺凌的区别，点开可查看大图

也就是说，我们在“校园欺凌”专栏里所指的，是广义上的校园欺凌，跟大众理解的有所不同；我们对“广义上的校园欺凌”的理解和危害也更加深入。

希望读者们、尤其是父母也要加强意识，并不是一定是孩子之间的、发生在校园内的，才叫校园欺凌，才值得重视，这样才能更加全面、深入地识别孩子是否存在被欺凌的隐患。

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这3类隐性校园欺凌，

很容易被家长忽视

那在我们上面提到的“校园欺凌”的类型里，哪些最容易被家长忽视，导致孩子救助无门，甚至觉得告诉父母也没用？

主要有以下3种：

第一种是发生在上学、放学路上的，孩子被同学或校外人士拳打脚踢、羞辱，但同时又被恐吓不能告诉父母，否则会被打得更惨。

孩子心里非常恐惧，真的很有可能被这些人吓坏了，不敢告诉父母，直到父母发现孩子不对劲，身上有伤痕，或者孩子害怕得不敢去学校时，才发现事态严重。

第二种是老师对学生的欺凌，这种最容易被家长忽视，甚至是合理化，总对孩子说“老师是为了你好”“你要是做得好，老师怎么会骂你”。

有些老师初衷是好的，确实是希望帮助学生矫正一些不良行为，但方式方法比较粗暴直接，体罚、辱骂，对孩子造成了心理伤害。而且有的老师十分严厉，有可能正是受父母所托，想让老师好好教育教育孩子，该打就打。

但个别老师有一定的精神心理问题，很可能是缺乏同理心的人格障碍患者，他们对学生的过度处罚有可能是带有恶意的，就是为了泄愤，侮辱、羞辱学生。

当然，有时候很难完全分清老师是为了学生好，还是带有羞辱性质，有可能老师的行为背后同时存在这两种心态。

像我们接诊过的患者小桃，因为长得好看，不少男生喜欢她，还有两个为了她约架。结果事情闹得连老师都知道了，还把责任归到小桃头上。

老师喊来了小桃的妈妈，在年级走廊上大声批评妈妈管教不当，还说小桃勾引男人，像个小妓女，包括小桃在内的全班同学都听见了，她妈妈当时也没有维护她。这对小桃造成了很大的心理伤害。

那这个老师的出发点是为了帮助小桃解决问题，还是为了泄愤、羞辱？

我觉得两者都有，她希望小桃把更多精力放在学习上，跟异性交往适可而止；但她很可能也因为此事受到了来自领导的压力，觉得很没面子，便把怒气发泄到小桃及其妈妈身上，而且用词极端，丝毫没有顾及学生和家长的感受。

还有的老师对部分学生群体带有歧视，比如对患有抑郁症、双相障碍的学生。老师可能会在班上谈论精神心理障碍的相关话题，有意无意地贬低、指责患者“脆弱”“矫情”“白眼狼”“不孝”，对班上的学生患者含沙射影，这也会带来明显的心理伤害。

图片来源于网络

还有更严重的、甚至涉及违法犯罪的，还包括老师对未成年学生的性侵、性骚扰，大学教授、导师利用威逼利诱等方式与学生发生性行为，而且不限于男老师对女学生的侵害，也有可能是男老师对男学生的侵害！

而且，很多老师吃准了学生们不敢告诉家长，或者即使告诉了，家长也不会相信或重视的心理，更加肆无忌惮，对学生造成严重的侵害！

其实涉及到性的时候，不光是老师对学生，也有很多是学生对学生的骚扰和侵害。情节相对轻微的，比如男同学撩拨女生的衣服、裙子、内衣等，故意说一些带有性意味的话语等等；而严重的，有可能是偷窥、强迫别人看性相关的图片视频，甚至是构成犯罪的性侵！

而且，这个话题很敏感，很多孩子可能遭到了相关侵害但不敢说出去，有强烈的羞耻感，可能同时也受到恐吓、威胁，内心非常痛苦、害怕，也导致这类欺凌行为有一定隐蔽性。

第三种就是上面提及到，很容易被看作是孩子之间的打打闹闹、发生小矛盾的负性事件，如嘲笑、起哄、恶作剧式的捉弄，背地里说孩子的坏话，故意作出厌恶孩子的样子等等。

我们接诊过的很多青少年都有这种经历，尤其是女生。

比如患者星研，在大约二年级时，她在托管班午睡没睡着，旁边两个女生小声地商量着，“我们以后不要再跟星研玩了，要不，我们趁她睡着，把她扔井里去吧，再往井里扔几条蛇”。原来是两个女生把星研的铅笔弄坏了，很怕星研妈妈找麻烦。

星研听了非常惊讶，也很伤心，从没想过她把两个女生当朋友，但朋友却想密谋害自己，造成了不小的心理伤害。

还有一个患者，她长期被几个女生小团队排挤，还鼓动其他同学一起捉弄她。比如发练习册时，故意跳过她不发；同学不小心碰到她的物品时，故意作出翻白眼、呕吐的样子……

像上面这些事情，如果孩子跟家长说，往往得到的回应是，“哎呀这都是小事，你就管自己学习，别理他们”，或者“他们就是跟你开个玩笑，有什么好生气的”。

孩子内心的委屈、愤怒、痛苦，就这样被家长轻轻地一句带过，导致他们再也不愿意告诉父母了。

另外，从更广义的角度上讲，有的孩子虽然没有被直接欺凌，但看到校园欺凌就发生在身边，目睹同学遭受肢体暴力、语言暴力、排挤欺压等等，他们心里也有可能会产生害怕、愤怒、厌恶的负性情绪，形成一定的心理创伤。

所以，很多人以为校园欺凌是小概率事件，而且只要发生了，家长、老师就一定会发现，孩子们也一定会说。但其实校园欺凌不但一直存在于孩子身边，并随时有可能降临在每一个孩子身上，而且出于很多原因，孩子的痛苦、求助也未必能及时被发现、重视，孩子遭受的身心伤害就越来越大！

如果读者看完文章后非常有感触，也欢迎在评论区、或者私信我们，说出自己曾经遇到过、或听说过的校园欺凌事件和形式，有助于对更多家长、孩子有启发，增强防范意识！

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