此时此刻，打开推送，滑动屏幕，你正在体验当下最流行的数字阅读……

灵魂拷问，有多久没有翻阅过纸质书了？

随着科技的发展，电脑和智能手机迅速普及，数字阅读的成本越来越低。与传统的纸质阅读相比，数字阅读为读者提供了更丰富的互动体验。因此，数字阅读得到了大众的广泛青睐（便宜又好用，谁不爱呢？）。

不同媒介下的阅读效果一样吗？

过去几十年围绕这个话题进行过很多研究。西班牙的研究者Delgado和其团队梳理总结了2000-2017年发表的54项比较数字阅读和纸质阅读对文本理解影响的研究，得出结论：与纸质阅读相比，数字阅读确实不利于读者理解文本。

这些研究从不同的侧面考察数字阅读和纸质阅读对文本理解的影响。包含三类阅读理解评价标准：第一类是文本型，考核读者对文本内容或细节的浅层理解（即字面意思）；第二类是推理型，需要读者基于文本信息和已有知识推理作者的言外之意，以实现有关中心思想的深层理解；第三类是混合型，既要理解字面意思也要推理文本的深层含义。

结果发现，无论是理解浅层还是深层信息，纸质阅读环境下读者在理解任务中都获得了更高的得分。

网课时代，远程线上教育应运而生，数字阅读遇到了又一次发展浪潮。被浪潮拍打的正是从前偷偷摸摸躲在书后拿手机看网文的学生。而如今，他们可以光明正大地坐在电脑屏幕前上网课，在网页上写作业、交笔记，甚至进行考试。许多学习和阅读材料也就从纸质版变成了屏幕上显示的数字版。

从传统校园环境中由纸质阅读为主，到后疫情时代数字阅读成为主力，学生们真正适应了数字阅读吗？能达到与纸质阅读时相似的理解水平吗？

巧了，一篇新鲜出炉的研究回答了这个问题。意大利的研究者Angelica Roncon和其团队找来了150名意大利初中生（八年级）做了阅读实验。

这些学生因为疫情的影响在参加实验前已经进行了一年半的线上远程教学。实验内容是让学生们分别在纸上和屏幕上阅读说明文，主要比较了学生在两种媒介下的阅读速度和理解成绩。

研究发现，虽然两种条件下的阅读速度没有明显区别，但是深层理解能力却不太一样。数字阅读条件下，学生在归纳中心思想的题目上得分更低。这似乎反映了这些学生即使经历了一年半数字阅读为主的线上远程教学，也没能完全克服数字阅读在深层理解上的劣势。

数字阅读为什么不利于理解？

一些研究者提出了浅化假说。由于大部分数字媒介的使用是由即时奖励驱动的快速互动（例如“点赞”），读者在数字阅读环境下倾向于养成信息加工程度较浅的心理习惯。在数字阅读时，与理解任务无关的想法或走神比在纸质阅读时更频繁，增加了分心和干扰。这会使读者高估自己的表现，认为在数字阅读模式下阅读更容易，因此投入的精力较少，更难进行深层理解。

因此，在需要深层加工（对说明文中信息的归纳和议论文中观点的理解）或具有挑战性的任务（在规定时间内完成阅读理解题）中，与纸质阅读相比，数字阅读更容易处于劣势。

如何应对数字阅读的相对劣势？

数字阅读是我们日常生活中不可避免的一部分，也是教育领域不可分割的一部分。尽管目前研究结果表明纸质阅读比数字阅读更有利于理解，但建议避免使用电子设备是不现实的。不如换个思路——客观看待数字环境在阅读理解表现中的相对劣势。

前面提到，数字阅读对文本理解的不利影响主要是因为读者习惯浅层加工，这说明什么？说明问题不在于媒介，而在于读者啊！

以后读数字材料时就可以有意无意的提醒自己要启动深层加工模式，读的慢一点，多读几遍，通过训练帮助自己养成深层加工的习惯。我们也可以根据自己的阅读需求灵活选择阅读媒介，处理冗长繁杂的高难度文本时选择纸质版材料，休闲娱乐时选择数字阅读，搭配使用开启高效模式。

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